מרחב חדש זה – האטה בחינוך נולד בהשראת תנועת ההאטה והוא מרחב דינאמי המתהווה תוך כדי תנועה, בהובלת הקרן לעידוד יוזמות חינוכיות, ד"ר אורית פרנפס
תנועת ההאטה היא תנועה תרבותית שמנסה להביא למפנה בצורה שבה אנחנו מתנהלים ועוסקת בזירות חיים שונות: עבודה, מזון, תרבות, תעסוקה, תקשורת, אדריכלות ועיצוב, תיירות ועוד.
מטרת מרחב האטה בחינוך היא לקדם תפיסות ופרקטיקות של האטה בשדה החינוך בישראל ולהוביל שינוי חינוכי-תרבותי, שיאפשר לנשות ואנשי חינוך ולמערכת החינוכית לשלב עקרונות של חינוך אטי באופן מקדם ומיטיב.
כנשות חינוך שנחשפו לרעיונות אלה, התחלנו לשאול שאלות כמו: מהי המשמעות של חינוך איטי? האם אפשר לדבר על למידה איטית? ואם כן, מהן האיכויות שמאפיינות אותה? האם כדאי בכלל להאט תהליכים חינוכיים? האם זה חשוב? ומה זה בכלל אומר לקיים מעשה חינוכי אטי?
השאלות הרבות נגעו בלבבות רבים והיו כר לשיח יוצר מציאות.
זירת ההאטה בחינוך מתפתחת דרך מפגשי שיח, כתיבה בפלטפורמות שונות, המשגה ובניית מאגר ספרות, חיבור בין רעיונות לפרקטיקות והיא תמשיך להתהוות על-פי הצרכים וההתפתחות בשדה.
למידה במערכת החינוך נחווית במקרים רבים כבולמוס של חומר לימוד: יש המון מה ללמוד, הכל נחוץ, הכל חשוב, והכל דחוס ומהיר. הילדים מפתחים טכניקות להתמודדות עם כמויות של חומר לימוד. הם משננים, מתרגלים ויוצרים, אבל בדרך כלל זה מגיע על חשבון העמקה, הבנה, קישורים, חשיבה עצמאית, חשיבה ביקורתית. ועל הנאה ומשמעות עדיין לא דיברנו.
אנו מאמינות כי חינוך בעל היבטים איטיים טומן בחובו פוטנציאל עמוק לשינוי הנדרש, שרבים רבים משוועים לו.